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El aprendizaje de las Matemáticas en un Segundo Idioma

Mi primer idioma es el inglés, y desde todos los de mi educación formal ha sido llevada a cabo en los Estados Unidos, he aprendido matemáticas completamente en el idioma inglés. Sin embargo, he pasado una buena cantidad de tiempo en el extranjero y hablo de otras dos lenguas extranjeras, bastante soltura, uno de los cuales es el Bahasa Indonesia. Mientras que la búsqueda de la Wikipedia para varios temas de matemáticas de hoy (en inglés), me decidí a comparar las respuestas en Indonesia. Me sorprendió la poca información que se da en las correspondientes respuestas, aquí un par de ejemplos: Teoría de la Medida, Álgebra Abstracta, la Teoría de conjuntos. Hay muchos más ejemplos como estos. Yo, a continuación, en comparación con estos mismos temas en el oeste de idiomas como Alemán, francés, ruso y español, y me encontré con que había mucho más que decir acerca de estos temas (a pesar de que yo no podía comprender nada de lo escrito).

Ahora estoy preguntándome ¿qué tan importante es ser capaz de estudiar matemáticas en nuestro idioma? Sé que la mayoría de los matemáticos y científicos en estos días son capaces de hablar inglés muy bien (a veces mejor que los hablantes nativos) y, a menudo, la publicación de libros en inglés. Así que me preguntaba si vale la pena, mientras que para siquiera intentar expandir la literatura científica en diferentes idiomas. O, en caso de que personas de otras partes del mundo acaba de ser forzados a lidiar con el hecho de la que el lenguaje de la ciencia y de las matemáticas es el inglés (o al menos algún otro idioma occidental)?

Yo personalmente creo que es un poco descorazonador pensar que para que alguien en Indonesia (o cualquier otro país con un problema similar) para obtener una primera clase de la educación en Matemáticas primero deben aprender inglés, u otro idioma. Me gustaría escuchar lo que otros pueblos punto de vista sobre esto? Gracias!

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(?) que es el inglés (en la actualidad) una asignatura obligatoria en la mayoría de las escuelas intermedias y secundarias en Indonesia, y suponiendo que éste es una especie de efectivo (que conduce a una comprensión rudimentaria), su preocupación parece sólo se aplican a aquellos que no tienen escolaridad. Parece poco probable que muchos de los menos educados (o otros-escolarizada) tendría un interés en la teoría de la medida, álgebra abstracta, y la teoría de conjuntos. O tendría la oportunidad/de cualificaciones para someterse a "una educación de primera categoría en Matemáticas".

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