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Cómo mantener el entusiasmo y la alegría en la enseñanza cuando el material crece rancio

Recientemente he terminado mi tercer semestre de la enseñanza de cálculo para alumnos de primer año los estudiantes universitarios. Esto significa que yo era el dibujo de las mismas imágenes, la solución de los mismos problemas de ejemplo, y discutiendo las mismas técnicas que yo tenía en dos semestres anteriores. Con varias secciones por semestre, las sesiones de revisión, y las horas de oficina, es posible que en un semestre solo, te voy a enseñar la misma idea/decir la misma frase/hacer el mismo problema 5-10 diferentes momentos.

Debido a todo esto la repetición, en este último semestre me sentí cansando de cálculo. Sé que para mis alumnos, el material es nuevo y (con suerte) muy interesante y emocionante, pero no fue ninguno de estos para mí, y yo podía sentir a mi enseñanza. Me gustaría batalla para mantener el entusiasmo y la alegría por el material como he enseñado a mis alumnos, pero a menudo he perdido esta batalla, como se demuestra por el siguiente comentario que he recibido para instructor de evaluaciones:

"Jared era un gran TA que posiblemente podría mejorar en el entusiasmo"

Estoy completamente de acuerdo con este estudiante, y desde que tengo la esperanza de ser capaz de enseñar matemáticas para muchos más años de los que sólo 3 semestres, este es un problema que debo comenzar a abordar ahora.

Para los profesores de matemáticas, ¿cómo mantener el entusiasmo y la alegría en la enseñanza es el mismo material que año tras año?

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